Syfte
Studien undersöker hur undervisning kan förstås som en integrerad del av förskolans praktik, genom att analysera sambandet mellan förskollärares reflektioner kring sin egen undervisning och kulturen i förskolan där de arbetar. Forskningsfrågan är: Hur beskrivs och organiseras undervisningen i förskolan?
Resultat
Studien resulterar i en beskrivning av tre centrala perspektiv på undervisning och undervisningskultur i förskolan: lärprocesser i rörelse, förskollärarnas delaktighet och närvaro, samt vikten av att särskilja kunskapsområden genom att lyssna.
Design
Studien bygger på e-postintervjuer och fokusgruppsintervjuer med sju förskollärare från två avdelningar på en förskola som arbetar med inkluderande och lyssnande pedagogik. Sex av förskollärarna arbetade med barn i åldern ett till två år, medan den sjunde var verksam som ateljépedagog. Förskollärarna deltog i reflekterande samtal där undervisningsupplägget i ett av förskolans projekt diskuterades. Forskarna spelade in samtalen och transkriberade dem, varefter de analyserades utifrån förskolans undervisningskultur, olika undervisningsrelationer och hur läroplanen speglades i barnens agerande.
Referenser
Lindstrand, S., Lecusay, R., & Mrak, L. (2022). Lyssnande undervisning i förskolan. Nordisk barnehageforskning, 19(4), 206–226.
Uppdragsgivare
Ej angivet