Syfte
Studien undersöker hur nationella värderingar och föreställningar förmedlas i svenska mobila förskolor genom barns och pedagogers aktiviteter i naturen. Studien söker belysa hur ”god” pedagogik och nationell identitet uttrycks i vardagliga praktiker som involverar naturen. Genom ett etnografiskt perspektiv vill forskarna förstå hur nationell tillhörighet kan påverka barns lärande och anknytning till naturen. Forskningsfrågorna är:
- Hur antas och praktiseras barns förhållande till naturen? Hur socialiseras eller lärs barn att vara i och förstå naturen?
- Hur observeras, skapas och praktiseras emotionella och affektiva relationer till naturen?
- Hur väljs och skapas omgivningarna av pedagoger, och vilka sätt att vara och handla i naturen tillåts och uppmuntras?
Resultat
Forskningsresultaten visar att ”god” naturpedagogik i svenska mobila förskolor ofta förmedlar nationella värderingar genom olika tillvägagångssätt till naturen, där svenska barn i större utsträckning uppmuntras till fri lek, medan barn med minoritetsbakgrund får mer strukturerade aktiviteter. Studien konkluderar att denna skillnad i tillvägagångssätt kan påverka barns anknytning både till naturen och den nationella identiteten.
Design
Studien använder en etnografisk metod där forskarna observerar barn och pedagoger i tre olika mobila förskolor i Sverige under flera månader. Videoupptagningar och fältanteckningar användes för att dokumentera vardagspraktik och interaktioner i naturen, och forskarna följde barngrupper med olika bakgrund. Genom analyser av både verbal kommunikation och kroppsspråk undersökte de hur nationella värderingar förmedlades i det dagliga samspelet i naturmiljön.
Referenser
Ekman Ladru, D., Millei, Z., Andersen, C. E., Gawlicz, K., Gustafson, K., & Lappalainen, S. (2024). Teaching nature and nation in the Swedish mobile preschool. Childhood, 31(1), 13–29.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023
Uppdragsgivare
Riksbankens Jubileumsfond, Sverige